【育聰】讓語言發(fā)育障礙兒童懂社交，必須解決這4個問題！

大多數(shù)孩子并不需要特別指導(dǎo)就能學(xué)會社交技能，他們通過觀察大人或同伴來理解一些常見的社交行為規(guī)范，根據(jù)別人的反饋了解自己什么時候犯錯，并且學(xué)習(xí)不再犯同樣的錯誤。

而特殊孩子無法隨機學(xué)到社交技能，這與他們解讀別人的口語及非口語線索的能力較差，以及較少有機會在社交場合練習(xí)社交技能相關(guān)。本文列舉出4類特殊兒童最普遍的社交問題給予策略，給家長一點參考。

01不理會別人

丁丁初入學(xué)時，每到休息，必定圍繞操場跑，任何人在他的跑程內(nèi)，他就用手去推開他們。

我們?nèi)绾卫斫膺@樣的行為?

1、特殊孩子在感受自我時會有困難，一般人能夠意識到自己在做什么，所以明白其他人怎樣看他們的行為，但自閉癥學(xué)生卻需要經(jīng)過特別的訓(xùn)練，才能有這個聯(lián)系；

2、他們的思維方式通常是單向的，不容易感受其他人的看法；

3、由于他們通常只著眼于所看見的景象，而他們看到的景象便是他們的世界觀，因此不容易因為感受到別人的看法而約束自己的行為。

要幫助他們，可嘗試以下的方法：

1、他們需要學(xué)習(xí)自我提示，例如利用照片、影帶、鏡子來幫助學(xué)生看看自己在活動中的行為表現(xiàn)；

2、提示TA反問自己為什么這樣做及想想自己的內(nèi)心感受，以協(xié)助TA建立個人的經(jīng)驗；

3、透過圖象資料，幫助他們明白這樣的行為對其他人所造成的影響；

4、提示他們適當(dāng)?shù)纳缃恍袨椋?/p>

5、提供一些活動，讓他們領(lǐng)略別人的感受。

02一成不變的話題

小軍對于公共汽車路線了如指掌。每次與同學(xué)談話，他都圍繞公共汽車的路線，令人感到煩厭，不敢與他交談。

我們?nèi)绾卫斫膺@樣的行為?

1、由于他們難以解讀別人的表情，因此不知道別人已經(jīng)厭倦了不斷重復(fù)的話題；

2、類此這樣的偏好與固執(zhí)，大有可能是出于緊張和焦慮不安；

3、也許是希望與別人談話，但因強烈的愛好和狹窄的生活體驗而缺乏其他話題。

要幫助他們，可嘗試以下的方法：

1、與TA討論何時可以談?wù)撟约浩玫脑掝}。例如：只有在別人提問時，才告訴他們個人資料，而不會隨便透露自己的私隱；

2、教導(dǎo)他們運用一些令人容易接受的方式去談?wù)撓埠玫脑掝}。例如：小明對時間特別感興趣，客人一來到他的家，他便會問：「你什么時候走？」令到他的父母十分尷尬。他們可以教導(dǎo)小明另一種表達方式：「請問你愿意逗留多久？」；

3、也可以利用TA這方面的偏好，來獎勵他完成一些較為沉悶的工作；

4、如果TA期望用重復(fù)話題來減輕壓力，教師可以嘗試摒除導(dǎo)致壓力的因素，并教導(dǎo)TA自我松弛的方法；

5、如有需要，用說話、手勢、甚以至眼神去提示TA停止談?wù)撟约浩玫脑掝}；

6、時常告訴TA可以與人談?wù)摰钠渌掝}。

03不成熟的社會行為

小美近期每逢見到其他人，不論男女，熟悉的或是陌生人，均會熱情地擁抱他們。

我們?nèi)绾卫斫膺@樣的行為?

1、他們不能透過觀察，意識到在不同情況下應(yīng)該怎樣與人相處，例如與人保持什么距離才屬恰當(dāng)；

2、他們對事物或人際關(guān)系的觀察可能很片面，只是一知半解，故可能會將一些學(xué)到的行為不恰當(dāng)?shù)赜糜谄渌那榫?，例如：立賢的媽媽最近懷孕，媽媽準許立賢不時摸摸她的肚皮，他因而對其他人的肚皮也很有興趣，不時伸手摸他們的肚子，嚇人一跳；

3、隨著成長，他們所面對的挑戰(zhàn)更多，因而可能會變得無所適從；

4、他們可能不容易分辨哪些是戲劇中的虛構(gòu)內(nèi)容和行為，哪些是一般為人所接受的行為。

要幫助他們，可嘗試以下的方法：

1、直接教導(dǎo)學(xué)生恰當(dāng)?shù)纳缃恍袨?，例如?/p>

排隊時與人應(yīng)有的距離

可以與什么人擁抱

可以觸摸什么人

2、告訴其他人自閉癥孩子的行為和情緒模式，以及與他們相處的要訣；

3、有些時候他們會在面對陌生人時感到有點不自在，不要強行要求他實時與陌生人對答自如，應(yīng)給予TA一些時間適應(yīng)；

4、學(xué)生如因為四周人多而感到侷促不安，應(yīng)容許TA獨處一下。

04不能跟從社交常規(guī)

子恒每天下課，都趕著回家看電視節(jié)目。如果有同學(xué)拉著他談話，他便顯得很不耐煩。

我們?nèi)绾卫斫膺@樣的行為?

1、不要假設(shè)他們像一般學(xué)生，一理通，百理明；

2、他們大多是強記，未必貫徹了解事情的意義，所以未必能將舊有的知識融會貫通；

3、他們未必能用既有的經(jīng)驗去處理或解釋四周的新事物；

4、他們需要更多的時間來建立新的行為模式；

5、單一處理學(xué)生的表面行為，不能更正他內(nèi)在的缺失。

要幫助他們，可嘗試以下的方法：

1、透過實時的反饋，加強TA正面而恰當(dāng)?shù)男袨椋?/p>

2、TA需要別人為他解讀每一個情境對他的意義，并教導(dǎo)他如何處理；

3、用淺白的語句幫助TA明白事情的規(guī)律、因果的關(guān)系；

4、設(shè)計學(xué)習(xí)材料時，考慮TA生可以易于利用舊有的知識或技巧去處理現(xiàn)在的問題；

5、提醒TA在不同的工作、事情及情境所扮演的角色，以便讓TA建立個人的記憶系統(tǒng)；

6、在課室展示課室的規(guī)則；

7、在課室展示課室規(guī)則的原因；

8、清楚顯示一些轉(zhuǎn)變上的安排，例如晴天在操場休息；雨天在課室休息。

END