提出適當?shù)膯栴}

NO.1

當對方說“我有好東西”時，能夠問“是什么？”，引導孩子練習就對方的發(fā)言提出相關的適當問題。

一開始，我們可以利用“好東西”或“好地方”等作為關鍵詞，這樣能夠更加容易地引導孩子提出“什么？”“哪里？”等問題。另外，應該把這樣的對話設計成在結束時就會帶出強化物，從而提高孩子的學習動力。

應和

NO.2

如果孩子針對對方的言論一時想不出該說什么，那么可以只說一些“哦”“嗯”這樣表示應和的感嘆詞，這樣也可以使對話不至于中斷。

比如，大人說“媽媽去×××了”之類的孩子不知該如何回應的話。

然后，大人馬上輔助示范說“哦”，引導孩子模仿，并強化。

感想式評論

NO.3

教孩子就對方的言論發(fā)表“真棒啊”“好羨慕啊”“好嚇人”“奇怪”等感想，這對于缺乏同感能;力的孩子來說是非常困難的課題。首先，為了引起孩子的共鳴，我們可以從特別嚇人的或特別令人羨慕的話題開始。

搭話

NO.4

有些孩子不管對方有沒有關注自己，都會單方面地與人搭話。針對這樣的孩子，我們可以教他在和別人搭話之前先說“喂”“那什么”等用來招呼別人的啟動詞語。

當孩子單方面地與人說話時，我們可以忽視他一段時間， 等到孩子停下來不說了,這時大人說“喂喂”，引導孩子模仿。孩子說了“喂”之后，大人可以問“怎么啦？”，然后，配合孩子，聽他說一陣子。