特殊兒童在人際關(guān)系方面存在質(zhì)的障礙，其原因不是他們對(duì)社交缺乏興趣，而是在與人交往時(shí)他們由于不知道如何做，所以在社交時(shí)總是做出令人不愉快甚至令人尷尬的行為。
例如，他們?cè)谂c人交往時(shí)拍手，使用刻板的重復(fù)性語(yǔ)言。
例如，他們的行為不能適應(yīng)社會(huì)環(huán)境和場(chǎng)合，在公共場(chǎng)合說(shuō)出和做出令人尷尬的事情，使父母和其他人感到尷尬，這會(huì)嚴(yán)重影響他們的社會(huì)發(fā)展。
#進(jìn)行“社交行為調(diào)整能力”的訓(xùn)練
家長(zhǎng)和教師必須制定出一系列的社交規(guī)矩，以便提前采取行動(dòng)，防止“不適應(yīng)”行為出現(xiàn)或重復(fù)發(fā)生。
每當(dāng)他出現(xiàn)不良的社交行為時(shí)，你要合理合情地，立即、堅(jiān)決地加以制止，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間訓(xùn)練后，他就會(huì)明白，不能那樣說(shuō)，不能那樣做。
出現(xiàn)與社會(huì)規(guī)范不相適應(yīng)的行為，如：在商店里拿起東西吃，不付錢(qián)；在當(dāng)眾脫褲方便等行為。
處理的辦法是：一旦這種行為出現(xiàn)，就緊緊拉住他，同時(shí)用堅(jiān)定的聲音告訴他：“不行!”、“不準(zhǔn)碰!”、“不能拿!”等，讓他開(kāi)始明白到“不行”，這些行為是被嚴(yán)格禁止的。之后，再針對(duì)問(wèn)題，分析原因，制定出系列的計(jì)劃進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)習(xí)符合社會(huì)規(guī)范的行為。如：進(jìn)行購(gòu)物游戲，開(kāi)商店等活動(dòng)。
#進(jìn)行日常社交常規(guī)的訓(xùn)練
孤獨(dú)癥兒童一旦學(xué)到一條規(guī)則，往往在各種情況下均需遵守。如：待人接物的禮節(jié)訓(xùn)練；客人來(lái)去的迎送禮貌訓(xùn)練；在社交場(chǎng)合的禮儀訓(xùn)練等等。
大人們罵人的口音和語(yǔ)調(diào)，那些強(qiáng)烈感情和語(yǔ)氣，給孤獨(dú)癥兒童創(chuàng)造不好的學(xué)習(xí)氛圍，他們會(huì)用這些話(huà)語(yǔ)，反復(fù)地再現(xiàn)給別人。大人們丑陋的行跡或舉動(dòng)，也會(huì)形成他們刻板的動(dòng)作模式。所以家長(zhǎng)和老師的社交語(yǔ)言和舉動(dòng)應(yīng)當(dāng)有優(yōu)良的風(fēng)范，不要讓自身的缺點(diǎn)或壞習(xí)慣影響到孩子。
同時(shí)，家長(zhǎng)和老師要一遍一遍地跟他說(shuō)，每次都要用簡(jiǎn)單易懂的話(huà)語(yǔ)，讓他最終明白，絕對(duì)不能去談?wù)撊藗兊耐獗?，衣著和行為舉止。因?yàn)槟菢樱瑒e人會(huì)不高興的。
由于特殊兒童在認(rèn)知發(fā)展方面存在著障礙，不會(huì)做建設(shè)性的游戲，往往采用簡(jiǎn)單的行為方式去消磨時(shí)間，因而出現(xiàn)破壞性的行為，而其后果往往是嚴(yán)重的。
為了“探索”周?chē)挛?，他們把?shū)本、窗簾等撕開(kāi)，用積木去打破電燈，從撕裂聲或破碎聲中得到滿(mǎn)足。因?yàn)樗麄儾焕斫猓跃桶咽挛锝y(tǒng)統(tǒng)地破壞掉。
#提供一個(gè)讓孩子無(wú)法進(jìn)行破壞的環(huán)境。
根據(jù)孩子的特點(diǎn)，安排一個(gè)好環(huán)境，把易碎貴重物品藏起來(lái)，或放到他夠不著的地方。
提供一些摸上愉快，看上去摔不爛，易搬動(dòng)的，大而堅(jiān)實(shí)的物品讓他去玩。
有條件的家庭，還可以裝飾一個(gè)無(wú)法破壞的專(zhuān)門(mén)房間或?qū)ｉT(mén)玩的區(qū)域讓他去玩。
當(dāng)破壞性行為出現(xiàn)時(shí)，最好的辦法是阻止他，盡快地把他從這種行為中轉(zhuǎn)移出來(lái)。
用大喊大叫或憤怒指責(zé)阻止孩子破壞性的行為是徒勞的，打罵的行為也是不可取的?？梢杂脫肀?、搔撓的游戲或做一個(gè)孩子喜歡的動(dòng)作，讓他轉(zhuǎn)移注意力，貼切引導(dǎo)，讓孩子明白，這樣的行為是被禁止的。
#使用相關(guān)用語(yǔ)來(lái)溝通。
對(duì)語(yǔ)言理解較高的患兒，可用一些表示與他行為相關(guān)的用語(yǔ)。
如：對(duì)他說(shuō)：“這是爸爸的，那是媽媽的”;“別人的東西不能動(dòng)”……當(dāng)他有好的反應(yīng)時(shí)，立即表?yè)P(yáng)他、獎(jiǎng)勵(lì)他，使他慢慢意識(shí)到不能隨便動(dòng)用或破壞不屬于自己的東西。
#設(shè)計(jì)讓他感興趣的活動(dòng)
找一些他喜歡做的事情去做。如：給他一塊畫(huà)板讓他去涂畫(huà)，做簡(jiǎn)單的家務(wù)事，玩有趣的游戲等，讓活動(dòng)貫穿他每日生活的內(nèi)容里，才有可能逐漸地淡忘并放棄他那“破壞性行為”。
作為家長(zhǎng)和老師，仔細(xì)觀察并且積極采用應(yīng)對(duì)方式，多和孩子們溝通是提高特殊兒童認(rèn)知發(fā)展障礙的有效方式。