發(fā)音障礙的原因
上述問題原因分析：語音發(fā)展是語言發(fā)展的前提。任何兒童要獲得有聲語言，首先要進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。孤獨(dú)癥兒童由于他們個(gè)體差異極大，所以在發(fā)音訓(xùn)練中呈現(xiàn)的狀況差別極大，而有的兒童則存在較大的發(fā)音障礙。
1、發(fā)音器官的功能不會應(yīng)用，發(fā)音器官的功能包括：
1）呼吸器官（氣管、支氣管和肺）的呼吸功能，語音一般在呼氣時(shí)發(fā)出，但部分孤獨(dú)癥兒童在吸吮、吞咽、咀嚼動(dòng)作和吸氣、呼氣方面有較大問題，這就可能導(dǎo)致他們發(fā)音功能發(fā)育不成熟。他們不會用吸管吸水，不會將飯吃進(jìn)口中，而是直接等待別人喂至口中，他們不會咀嚼硬質(zhì)食物，只能吃流質(zhì)或軟質(zhì)食物，他們不會進(jìn)行深呼吸、聞等動(dòng)作。
2）發(fā)音體（喉頭和聲帶）的振動(dòng)功能，氣流經(jīng)過聲門而引起聲帶振動(dòng)時(shí)就會發(fā)出聲音，而孤獨(dú)癥兒童由于缺乏大運(yùn)動(dòng)鍛煉，肺活量沒有得到充分的練習(xí)，從而至使他們不會進(jìn)行有意識地運(yùn)用氣流，氣流與聲音也不會統(tǒng)合應(yīng)用。
3）口腔、鼻腔和咽腔的共鳴功能，其中作用最大的是口腔，它包括舌、唇、上下顎等部分。正是由于嘴的自由開合，舌的自由升降、伸縮，唇的自由展開或撮圓，使口腔形成不同功能的共鳴器，使氣流通過時(shí)發(fā)出不同聲音。但孤獨(dú)癥兒童由于長期不用自己的唇舌至使他們的唇部、舌部較僵硬，小肌肉的協(xié)調(diào)性較差，至使他們不會靈活運(yùn)用自己的唇部及舌部功能。
2、聽覺系統(tǒng)、神經(jīng)中樞的發(fā)展與成熟也是語音發(fā)展的必要條件，如部分孤獨(dú)癥兒童在聽覺理解、聽覺分辨、聽覺過濾、聽覺廣度方面存在著較大的障礙。
3、由于觸覺及本體感覺（指人對自己的肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶的活動(dòng)及身體的位置、姿勢的感覺）的障礙引起的。由于對自身發(fā)音器官（口腔、舌頭、牙齒、面頰）缺乏覺察，無法使口腔肌肉的運(yùn)動(dòng)自如而妨礙了他們說話的能力，因此，運(yùn)用各種感覺使孤獨(dú)癥兒童記住自己的嘴巴是非常重要的。
解決策略：發(fā)音訓(xùn)練的目的就是要讓孤獨(dú)癥兒童充分感覺多種形式的發(fā)音動(dòng)作，幫助他們體會發(fā)音要領(lǐng)，掌握發(fā)音技巧，培養(yǎng)正確的語音習(xí)慣，促使孤獨(dú)癥兒童發(fā)音器官功能的發(fā)展與成熟，學(xué)會發(fā)音。
在訓(xùn)練者發(fā)音說話時(shí)，讓孤獨(dú)癥兒童用手去感覺氣流、聲帶的振動(dòng)，下巴的下降與抬高，兩頰肌肉的活動(dòng)情況是非常有必要的。發(fā)音訓(xùn)練還應(yīng)該包括被動(dòng)發(fā)音訓(xùn)練，訓(xùn)練一定要在兒童已開始對聲音感興趣的基礎(chǔ)上加大力度，反復(fù)練習(xí)。訓(xùn)練中要注意保持輕松愉快的情緒，強(qiáng)制、威脅會使兒童更感緊張，甚至拒絕發(fā)音。
發(fā)音訓(xùn)練
發(fā)音訓(xùn)練包括以下內(nèi)容及方法：
訓(xùn)練準(zhǔn)備：端正坐姿，全身放松，調(diào)整呼吸。
1、?呼吸訓(xùn)練
a、 和兒童一起做吹蠟燭、紙條、乒乓球的游戲；
b、 用吸管吹水、吹泡泡；
c、 和兒童一起吹口哨、吹口琴；
d、 嘴唇噘起，慢慢吹氣，手置于嘴前10-20厘米處感受氣流。
e、 雙唇閉合，發(fā)“咝咝……”并用手感受氣流。
f、 聞花香或香水及其他有芬芳?xì)馕兜臇|西。
g、 用吸管喝飲料。