孩子2歲多了還不會(huì)開口說話，而且脾氣特別不好，一不如意就發(fā)脾氣，有時(shí)候都不知道為什么發(fā)脾氣，這是怎么回事？

需求：比如，孩子說“水”來表達(dá)他想喝水

抗議：比如，孩子說“不要”來表達(dá)不愿意

打招呼：比如，孩子說看到奶奶來的時(shí)候說“奶奶好”

叫人：比如，孩子想要跟媽媽說話的時(shí)候會(huì)先叫“媽媽”

命名：比如，孩子看到皮球，指著皮球說“球”

重復(fù)：比如，重復(fù)和模仿剛剛聽到的話

回答：比如，媽媽問“這是誰呀？”孩子回答“爺爺”

提問：比如，孩子說“狗狗？”表達(dá)“這是小狗嗎”的疑問

練習(xí)說話，意思就是，孩子說話的意圖就是在自己練習(xí)說話。

如果孩子的語言能力發(fā)展落后，無法清楚表達(dá)自己所需所想，父母因?yàn)椴欢⒆拥囊馑?，無法給出他想要的回應(yīng)的時(shí)候，就像我們大人語言不通一樣，也會(huì)感到沮喪。

所以我們一定要重視孩子早期語言能力的發(fā)展。

早期語言發(fā)展會(huì)影響到孩子的讀寫能力，注意力和情緒與社交。

兒童的各個(gè)方面的發(fā)展之間是相互交互的，也就是說，一個(gè)方面發(fā)展的好，會(huì)對(duì)其他方面的發(fā)展產(chǎn)生好的影響。反之一個(gè)方面所出現(xiàn)的問題，會(huì)對(duì)其他方面也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的影響。

第一個(gè)是會(huì)影響孩子的讀寫能力。

研究發(fā)現(xiàn)，在早期語言能力發(fā)展落后的孩子，到了學(xué)齡期，他們的詞匯量、語法、閱讀、拼寫能力都比早期語言發(fā)育正常的同齡孩子落后，他們出現(xiàn)讀、寫問題的風(fēng)險(xiǎn)更大。

而讀寫能力對(duì)于學(xué)齡兒童來說是與他們的成績緊密掛鉤的。

第二個(gè)是會(huì)影響孩子的注意力。

如果孩子的語言能力發(fā)展落后的話，在課上雖然他能聽到老師在說話，但卻不能完全理解老師在說什么，那聽的過程中就很難避免會(huì)出現(xiàn)注意力分散的情況。

這可能不是孩子本身有注意力問題，而是因?yàn)檎Z言理解能力不夠，影響到對(duì)課堂內(nèi)容的專注，進(jìn)而影響到學(xué)習(xí)效果。

第三個(gè)是孩子的情緒與社交。

同樣，如果孩子在和伙伴玩耍的時(shí)候，不能很好的表達(dá)自己，以及聽不明白伙伴說的話，這可能會(huì)讓ta覺得很難過，或者不知道要怎么去和其他伙伴交流或玩耍，也可能會(huì)對(duì)ta的自信心有影響。

這種影響甚至可能會(huì)延續(xù)到孩子成年后。

所以，早期語言能力發(fā)育發(fā)展對(duì)于孩子的成長來說是至關(guān)重要的，需要我們持續(xù)的關(guān)注與支持。