言語(yǔ)障礙主要表現(xiàn)為失語(yǔ)癥和發(fā)音障礙。

失語(yǔ)癥主要分為運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)感覺性失語(yǔ)命名性失語(yǔ)完全性失語(yǔ)和混合性失語(yǔ)。在進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練時(shí)要根據(jù)失語(yǔ)癥的類型而選擇不同的康復(fù)訓(xùn)練方法。

1、運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)：能理解別人的話語(yǔ)，卻不能表達(dá)自己的意思。對(duì)于它的康復(fù)，要從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，先發(fā)“啊”音練習(xí)發(fā)音，再練習(xí)其他的單音字，單詞，然后到句子。如：先從“不”、“喝”、“吃”、“渴”到“不行”、“喝水”、“吃飯”、“口渴”，逐漸累積詞匯，然后組成簡(jiǎn)單的句子，最后到復(fù)雜的句子。

2、感覺性失語(yǔ)：有說(shuō)話能力，但不能理解別人話里的意思。這種患者的康復(fù)，可以從視覺邏輯訓(xùn)練法和手勢(shì)訓(xùn)練法等手段進(jìn)行。

⑴視覺邏輯訓(xùn)練法：將語(yǔ)言與視覺相結(jié)合在一起進(jìn)行訓(xùn)練，如給患者端上飯，擺好勺子，并告訴患者“吃飯”，患者雖不能理解“吃飯”這一句話，但從邏輯上能理解你是讓他吃飯，如此反復(fù)進(jìn)行多次刺激，患者就能正確理解語(yǔ)言，恢復(fù)正常的語(yǔ)言功能。

⑵手勢(shì)訓(xùn)練法：將語(yǔ)言和手勢(shì)結(jié)合在一起進(jìn)行訓(xùn)練，如邊說(shuō)“洗臉”這一句話便用毛巾給患者示意抹臉的手勢(shì)，他就會(huì)理解，并會(huì)主動(dòng)接毛巾抹臉，如此反復(fù)練習(xí)，就能正確理解語(yǔ)言，恢復(fù)正常的語(yǔ)言功能。

3、命名性失語(yǔ)：即看到實(shí)物而叫不出名字，可用生活中常用的物品給患者看，并說(shuō)出名稱和用途，訓(xùn)練應(yīng)從易到難。

4、完全性失語(yǔ)癥：喪失語(yǔ)言語(yǔ)交流能力，有時(shí)只是刻板地重復(fù)發(fā)出毫無(wú)意義的聲音。這種患者的康復(fù)訓(xùn)練要像教小孩子學(xué)說(shuō)話一樣從學(xué)發(fā)音開始，和運(yùn)動(dòng)性失語(yǔ)的康復(fù)訓(xùn)練差不多，但在訓(xùn)練說(shuō)話時(shí)說(shuō)話與視覺刺激結(jié)合起來(lái)，如說(shuō)“吃”時(shí)與飯菜結(jié)合起來(lái)，或以看圖識(shí)字結(jié)合。

5、混合性失語(yǔ)：言語(yǔ)運(yùn)動(dòng)與理解均出現(xiàn)較重障礙。對(duì)此進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，必須采取說(shuō)、視、聽三結(jié)合的方法反復(fù)多次進(jìn)行。如讓患者穿毛衣，則必須既說(shuō)“穿毛衣”讓患者聽，又要指著準(zhǔn)備好的衣服，并作出手勢(shì)示意給患者看。