【育聰】聽障兒童言語康復(fù)訓(xùn)練 ——家庭版
在聽障兒童的言語康復(fù)訓(xùn)練中，除了依靠學(xué)校、專業(yè)機(jī)構(gòu)老師，家庭在語訓(xùn)中起著主導(dǎo)作用。 家庭給孩子們營造一種被接受和被愛的氣氛，是言語康復(fù)教育的前提條件。
家庭康復(fù)訓(xùn)練我們可以做好以下幾個(gè)方面：
聽損兒童理解性語言掌握的多少、理解的程度如何，直接關(guān)系著他的表達(dá) 能力。
聰茂君建議 遵循實(shí)用的原則，生活用語優(yōu)先 。孩子的抽象思考能力有缺陷，不懂的舉一反三，要盡量通過實(shí)物幫著他們理解與獲得有用的溝通技巧。
訓(xùn)練理解性語言一般與聽覺訓(xùn)練緊密相關(guān)，就是要建立事物與語言之間的聯(lián)系，使聽損兒童理解語言所要表達(dá)的意義。
家長一定要幫助孩子積累較為豐富的有聲詞匯，這樣才能讓他逐步進(jìn)入自如表達(dá)的境地。
遵循循序漸進(jìn)的原則， 利用多種感官幫助聽損兒童掌握詞的概念，幫助孩子總結(jié)、歸納，形成抽象概念。幫助孩子樹立正確的概念，正確地表達(dá)。
要根據(jù)孩子的現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)情況擬定言語康復(fù)的目標(biāo)，從最需要訓(xùn)練的能力開始，逐步深入。比如孩子已有說單字的能力時(shí)，那么訓(xùn)練的重點(diǎn)則可放在說短句、表達(dá)需求上。
總而言之，明確孩子的情況之后才能有的放矢，但同時(shí)解決了一個(gè)問題之后，要繼續(xù)完成其他的語言障礙問題。
在對聽損兒童進(jìn)行語言訓(xùn)練的過程中，應(yīng)該給他們創(chuàng)造有聲語言的環(huán)境，給予他們參與交往，使用語言的條件和機(jī)會(huì)。只有堅(jiān)持不懈地反復(fù)訓(xùn)練、反復(fù)練習(xí)，聽損兒童的語言才能得到提高。