孩子說話是家長普遍關(guān)心的問題，在語言發(fā)展過程中，遇到詞不達意、表達不清楚怎么辦？
來看一個家長的詢問：孩子馬上要上幼兒園了，我發(fā)現(xiàn)他的語言表達有一些問題，說話一直詞不達意，斷句漏字情況很嚴(yán)重，“我吃飯”說成“我飯”，沒法完整表達出自己的意思。請問這是怎么回事?
其實，這是屬于表達性語言障礙的一種。
表達性語言障礙：是發(fā)育性語言障礙中的一種類型。
是指一種特定的語言發(fā)育障礙，孩子語言表達能力明顯低于同齡人的應(yīng)有水平，但語言理解力在正常范圍內(nèi)。
比如，2歲還不會講單字詞，3歲不會講短語。隨年齡增長，仍然詞匯量少，語句結(jié)構(gòu)過于簡短，且常有語法錯誤，難以敘述往事。
但他們一般能夠聽懂他人指令和要求。非言語性溝通正常，能夠利用示范、姿勢、模擬等非言語表達形式，主動尋求與人交流。
部分孩子會出現(xiàn)同伴關(guān)系不佳、情緒失調(diào)、多動注意不集中等社交一情緒一行為問題。
那么，造成孩子表達性語言障礙是什么原因呢？該怎么鍛煉孩子的語言能力呢？
在發(fā)音器官的鍛煉上，很多孩子都存在不足，這也是造成語言發(fā)育遲緩的原因之一。
很多父母經(jīng)常給孩子吃得綿軟，肉弄得很碎；菜、水果，也切得很小塊；甚至喜歡直接將水果打成果汁讓孩子喝等等，導(dǎo)致孩子缺乏大量的堅硬物質(zhì)的咀嚼，減少了口腔和牙齒的鍛煉機會，進而會影響孩子發(fā)音器官的鍛煉，從而導(dǎo)致語言發(fā)育遲緩。
在孩子可以吃硬質(zhì)食物后，可以讓孩子自己啃蘋果、梨、桃等水果，從而鍛煉口腔肌肉；還可以通過吹蠟燭、吹泡泡等活動進行口肌鍛煉，提高靈敏度。孩子學(xué)會“說”之前，要先練習(xí)“聽”，“聽”是孩子最初的語言學(xué)習(xí)重要途徑之一。聽不清和聽不懂都會造成語言發(fā)育遲緩或發(fā)音不準(zhǔn)。孩子要想會口語表達，首先要聽到發(fā)音——模仿發(fā)音——自主發(fā)音——理解發(fā)音，最后才能進行語言表達。每個人在學(xué)習(xí)說話時，都要遵循音素、音節(jié)、字詞、句子、語法等的順序，慢慢夯實自己的語言基礎(chǔ)，以此來充實、完善語言表達系統(tǒng)。父母教孩子說話的時候要發(fā)音正確、教孩子說話的范圍不要超綱。
★家人都不喜歡說話、缺少交流，沉默寡言的氛圍減少孩子語言學(xué)習(xí)的機會。孩子從胎齡6-8周聽神經(jīng)就開始發(fā)育，20周左右具備聽覺，出生之后就具備聽力。家長們多給孩子聽聽音樂和用語言跟孩子互動，孩子出生后，多與孩子溝通交流，而不是直接給孩子聽語音或看視頻學(xué)習(xí)。孩子一哭就把奶嘴塞嘴里，造成孩子連表達的機會都沒有了，這樣下去不利于孩子語言發(fā)育。孩子1歲以前可以滿足他的任何要求，1歲以后要延遲滿足。多利用孩子的生理需求來提問，如：你是想吃餅干嗎？激發(fā)孩子的表達欲望。
孩子描述困難的過程就是語言訓(xùn)練的過程，更重要的是孩子在大量的體驗過程中感官得到了刺激，心智得到了發(fā)展，認(rèn)知得到了提升，這些都是語言發(fā)展的前提條件。一個家庭里說普通話的、多種方言的、外語的，各種語言夾雜，利于孩子“聽”“說”能力發(fā)展。家庭里盡量保證孩子有一個好的語言環(huán)境，普通話、方言夾雜的語言環(huán)境不利于孩子“聽”“說”能力發(fā)展。“感覺統(tǒng)合”也是影響語言能力發(fā)展的因素之一。大腦皮層分別有處理聽覺、發(fā)音、詞匯、認(rèn)知、語言組織與推論的功能區(qū)，透過神經(jīng)組織將這些功能區(qū)與身體感官密切配合，高度統(tǒng)合，最終形成了語言能力。當(dāng)孩子想要向父母表達：“我想吃蘋果”，孩子必須先通過視覺、觸覺等感官來認(rèn)識這是一個蘋果，并且知道它的作用是營養(yǎng)和解渴，然后在自己想吃或口渴的時候說“我想吃蘋果”。如果孩子連認(rèn)識都不認(rèn)識，見都沒有見過，也沒有聽說過，那讓孩子給你交流什么呢？?應(yīng)對方法：
到專業(yè)機構(gòu)做感統(tǒng)訓(xùn)練、根據(jù)老師指導(dǎo)做家庭配合訓(xùn)練。家長一旦發(fā)現(xiàn)孩子有語言遲緩的表現(xiàn)，應(yīng)盡早帶孩子去專業(yè)機構(gòu)進行全面、系統(tǒng)的評估和檢查，制定康復(fù)訓(xùn)練計劃，幫助孩子早日恢復(fù)。經(jīng)過康復(fù)訓(xùn)練后，雖然每個孩子的恢復(fù)速度不一樣，但可以肯定的是越早介入效果越好。