除了情緒上的不滿和反抗之外，還有一個重要的原因，很多家長都不知道：

當你用上面的語言和孩子溝通時，他大腦接收到的信息其實是：被命令、被控制。當大腦接收到的信息是“命令”或“控制”的時候，大腦首先輸出的信息其實是“拒絕”，而不是“行動”。

所以說，當你命令孩子寫作業(yè)時，他已經(jīng)本能在抵抗了。更何況，大腦杏仁核長期接收緊張焦慮的情緒，并不利于前額葉的發(fā)展和決策。

當一個人發(fā)自本能地去抗拒一件事情的時候，取得良好結(jié)果的幾率也就微乎其微。

很多老師、家長在和孩子說話時，總是習(xí)慣性地命令、要求，掛在嘴邊的總是這幾句，“你該做什么？你不該做什么？你在這個時候要學(xué)什么？你該怎么聽話......”

從來沒有問過孩子，“你要不要做什么？你想做什么，接下來，你該怎么做......"這就難怪很多孩子做起事情來特別被動，完全沒有主動參與的意識與積極性。

一直以來都提倡科學(xué)育兒，因為很多孩子的表現(xiàn)，往往和大腦掛鉤，了解這些知識后，對于很多事我們才會明白：奧原來如此啊！

怎么樣才能逐步促成這件事？首先家長就要改掉動不動就問“你作業(yè)寫完了沒？”、“都幾點了你還不去寫作業(yè)??？”這種溝通方式。

大家可以參考下面3個建議轉(zhuǎn)換方法試試看。

● 溝通時，盡量把祈使句換成疑問句

"吃完飯了，趕緊去寫作業(yè)?！睋Q成“我們現(xiàn)在吃完飯了，接下來該做什么？”

"先去寫語文，寫完語文再寫數(shù)學(xué)?！睋Q成：“你想先寫什么？”

"快點寫啊，別磨蹭?！?“認真點啊?！睋Q成“寫作業(yè)的時候要注意什么？”

這樣做，是為了讓孩子由被動接受轉(zhuǎn)換成主動思考，讓大腦輸出更多積極主動的信號。

● 給予孩子充分思考以上問題的時間，并耐心地等待孩子的回答

將簡單的一句話分成三五句來講，這樣轉(zhuǎn)換說話方式，一開始，你可能會覺得很累，可能會認為等待孩子自己回答比你直接告訴他答案要節(jié)省時間。

但是，對于孩子來說，經(jīng)過自己思考，從嘴巴里說出來的話，要比聽到的話有用的多。

“你要努力”和“我一定要努力！”哪個更能激勵你？對孩子來說，亦是如此。

● 盡可能利用趣味教學(xué)激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣

● 自定義學(xué)習(xí)計劃和獎懲條款

制定計劃算是前期統(tǒng)籌的過程，這個過程相當于自我意識的激發(fā)和參與感的培養(yǎng)。

讓孩子自己制定目標的好處是，孩子會更有參與感，而且當他們完成任務(wù)時，他們會更有成就感。

目標的制定可以從短期目標開始，比如認真完成作業(yè)、不磨蹭、作業(yè)正確率高等等；也可以從中期目標開始，比如期中考試成績、一個月內(nèi)做作業(yè)的認真度；也可以從長期目標開始，比如學(xué)期末的進步、成績等等。

不管孩子制定什么目標，充分尊重并幫助他執(zhí)行即可，不用害怕目標定得不合理，關(guān)鍵是要在孩子錯誤制定且無法達成后，及時總結(jié)分析原因，下一輪目標調(diào)整的更為恰當即可。

自己制定獎懲規(guī)則不僅有利于孩子培養(yǎng)參與意識，還可以培養(yǎng)孩子的責任感，當然家長也要根據(jù)孩子自己的獎懲規(guī)則，嚴格執(zhí)行。

大多數(shù)人不管是在工作或者學(xué)習(xí)中，往往都不太喜歡發(fā)號施令的人，因為那意味著你處于被動的狀態(tài)。

只有當你真正意識到自己是團隊一份子的時候，你才會真心去為你的團隊努力，這個團隊可以是你的家庭、你的工作小組……對孩子來說，應(yīng)該是能讓其參與學(xué)習(xí)任務(wù)的任何團體。

換句話說他們讓你有歸屬感，你對他們有參與感。

拿做作業(yè)來說，如果你只是每天讓你的孩子去完成作業(yè)，那么對他而言，他只是在完成老師的要求而已，事實上，這個時候，孩子往往呈現(xiàn)的是一種置身事外的態(tài)度。

只有當他從心底認同自己是完成作業(yè)這項任務(wù)的一份子，并且是最重要的主體時，他的大腦才會輸出積極主動的信號。

換句話說，只有這樣，他才會有意識去主動完成作業(yè)。

當然，知道理論知識是一回事，實踐操作是另外一回事。

想讓理論轉(zhuǎn)化為成功，需要我們付出很大的耐心和努力，有時候短期不奏效，我們可以咬牙堅持一段時間看看，如果孩子實在是壞習(xí)慣已經(jīng)養(yǎng)成難以扭轉(zhuǎn)，單靠家長自己努力或許效果就不佳了，那么也及時可以尋求專業(yè)人士的幫助。