【育聰】孩子出現(xiàn)自我刺激行為，該怎么處理？
自我刺激行為是孤獨(dú)癥兒童發(fā)展中存在的典型問(wèn)題行為，孩子會(huì)試圖以各種機(jī)械性行為，引導(dǎo)身體不斷地、反復(fù)不停的節(jié)律動(dòng)作，以補(bǔ)充或替代心理或生理活動(dòng)的不足。在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)都有可能發(fā)生。
自我刺激根據(jù)不同部位可以分為：
頭部自我刺激：敲頭、打頭、抓頭發(fā)、搖頭等；
臉部自我刺激：盯視、癡笑、玩弄舌頭、磨牙等；
手部自我刺激：將手放在眼前晃動(dòng)、將手指做成不同的形狀、摳手指、捻衣服或其他物品等；
身體自我刺激：身體向不同方向擺動(dòng)、旋轉(zhuǎn)、不停跳動(dòng)/跑動(dòng)等；
其他的自我刺激：尖叫、聞自己或他人的身體氣味、用眼角看、長(zhǎng)時(shí)間盯著風(fēng)扇等旋轉(zhuǎn)的物體、發(fā)呆等。
自我刺激行為的3個(gè)功能
1、引人注意
由于孤獨(dú)癥兒童語(yǔ)言表達(dá)能力較弱，社交技能缺乏，常常無(wú)法用清楚表達(dá)自己的想法，因此會(huì)采用自我刺激行為代替語(yǔ)言溝通來(lái)獲得他人關(guān)注，如媽媽在廚房做家務(wù)，孩子通過(guò)敲頭的行為來(lái)獲得家長(zhǎng)的關(guān)注。
2、逃避
通過(guò)自我刺激行為達(dá)到逃避活動(dòng)的目的，常出現(xiàn)在功課訓(xùn)練或是其他兒童不喜歡的活動(dòng)時(shí)。
3、感官刺激
有研究指出孤獨(dú)癥兒童存在感覺(jué)統(tǒng)合障礙，由于大腦接受到的感覺(jué)輸入異常，導(dǎo)致行為輸出異常，異常的行為引起兒童感官上的刺激，起到自我強(qiáng)化的作用，從而形成刻板重復(fù)的行為。
在日常生活中
應(yīng)該怎樣處理
孩子的這種問(wèn)題行為呢
(一)、合理安排訓(xùn)練時(shí)間和活動(dòng)程序
自我刺激行為雖然與外界環(huán)境刺激無(wú)關(guān)，但與孩子訓(xùn)練時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容等有密切關(guān)系。當(dāng)孩子沒(méi)有事情可做而有太多的空閑、時(shí)間或結(jié)構(gòu)化的活動(dòng)日程太少時(shí)，便會(huì)增加自我刺激行為。因此，制定一個(gè)忙碌的、結(jié)構(gòu)化的活動(dòng)日程就顯得尤為重要。
例如：孩子在家時(shí)，家長(zhǎng)可以給他安排些整理家務(wù)、自我照顧方面的活動(dòng)；平時(shí)，可讓孩子參與一些趣味性游樂(lè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)纳鐣?huì)規(guī)范行為和孩子感興趣的活動(dòng)（如購(gòu)物，游泳，滑冰，打保齡球等等）。
所有時(shí)間和活動(dòng)安排要顧及孩子身體狀況和活動(dòng)能力。如果活動(dòng)太多或活動(dòng)本身太困難，同樣會(huì)導(dǎo)致孩子自我刺激來(lái)逃避任務(wù)等等。因此，必須適當(dāng)安排休息時(shí)間和低起點(diǎn)小步子的活動(dòng)。在孩子出現(xiàn)自我刺激前適時(shí)安排休息或間插其它興趣活動(dòng)。
(二)指導(dǎo)孩子抗拒自我刺激
當(dāng)孩子的自我刺激行為比較嚴(yán)重甚至?xí)Φ阶约簳r(shí)，大人要學(xué)會(huì)指導(dǎo)孩子用另一行為代替和抗拒自我刺激。
例如：對(duì)玩舌頭的孩子，讓他張開(kāi)嘴巴；對(duì)咬手指的孩子，讓他把手指張開(kāi)放在桌上（或膝蓋上）。
注意使用頻率和使用后的行為觀察和補(bǔ)充練習(xí)，以防孩子造成新的固執(zhí)行為。如讓孩子將手放在桌上適當(dāng)時(shí)間后，應(yīng)適量給一些手工活動(dòng)作為補(bǔ)充練習(xí)。
(三)獎(jiǎng)勵(lì)良好行為
有的孩子是想利用自我刺激來(lái)逃避訓(xùn)練功課或其它活動(dòng)。這種情況下，最簡(jiǎn)單的辦法就是在他能合作時(shí)給予獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)必須告訴他為什么會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。最好是在孩子良好行為出現(xiàn)的同時(shí)提供特定的獎(jiǎng)勵(lì)。獎(jiǎng)勵(lì)辦法應(yīng)更多使用有形獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)也可使用表?yè)P(yáng)、贊美等方式。
如果使用強(qiáng)化物，則需充分考慮強(qiáng)化的時(shí)間、形式和應(yīng)強(qiáng)化的行為，切忌亂用。
自我刺激行為阻礙了兒童與他人建立良好的關(guān)系，妨礙日常生活、學(xué)習(xí)，甚至有的自我刺激行為會(huì)對(duì)自身和他人的安全造成影響。因此，家長(zhǎng)和老師要對(duì)孤獨(dú)癥兒童的自我刺激行為予以重視，進(jìn)行科學(xué)理的干預(yù)，從而減少自我刺激行為帶來(lái)的影響。
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