在給孩子進(jìn)行言語(yǔ)訓(xùn)練的時(shí)候，很多家長(zhǎng)都會(huì)要求給孩子多做口肌！那么就引出了問(wèn)題：口肌訓(xùn)練是不是就是言語(yǔ)訓(xùn)練？什么情況下，需要做口肌訓(xùn)練？下面給大家詳細(xì)說(shuō)明一下這兩個(gè)問(wèn)題。

口肌訓(xùn)練是由美國(guó)言語(yǔ)病理學(xué)家莎拉羅森菲德-莊臣獨(dú)創(chuàng)的一種肌肉治療法。

口肌訓(xùn)練主要適用于任何因口腔結(jié)構(gòu)或肌肉組織薄弱的患者，包括落后的活動(dòng)性、敏捷性、精確度和耐力等而導(dǎo)致的發(fā)音講話，喂食技巧和口腔處理落后此年齡階段水平的人。

包含由于各種原因（腦癱、孤獨(dú)癥、唐氏綜合征、智力障礙、發(fā)音障礙、聲線問(wèn)題等）導(dǎo)致的語(yǔ)言障礙的孩子。

口肌治療的目標(biāo)只瞄準(zhǔn)于與發(fā)音有關(guān)的活動(dòng)，通過(guò)診斷評(píng)估后，制定訓(xùn)練計(jì)劃，訓(xùn)練患者的下顎骨、唇部和舌頭的肌肉力量和控制力、靈活度，以及氣息調(diào)控，以改善患者發(fā)音說(shuō)話和進(jìn)食技巧。

科學(xué)正確的口肌訓(xùn)練對(duì)很多有言語(yǔ)障礙的患者是很有幫助的，但絕不等于言語(yǔ)訓(xùn)練，口肌訓(xùn)練僅僅是言語(yǔ)治療眾多內(nèi)容中的其中一項(xiàng)。家長(zhǎng)不要盲目的去“熱捧”給孩子做口肌訓(xùn)練，首先要讓治療師進(jìn)行科學(xué)評(píng)估后再做決定，更不要聽(tīng)信他人“夸大”口肌訓(xùn)練的作用，言語(yǔ)問(wèn)題不可能只做口肌訓(xùn)練就能變得正常。

那么所有言語(yǔ)障礙孩子都需要進(jìn)行口肌訓(xùn)練嗎？

答案是否定的。

針對(duì)于孩子是否需要進(jìn)行口肌訓(xùn)練，首先要經(jīng)過(guò)專業(yè)的言語(yǔ)治療師進(jìn)行科學(xué)評(píng)估后再?zèng)Q定。一套科學(xué)完整的評(píng)估包括感官知覺(jué)、口腔動(dòng)作與功能、溝通意圖及功能、語(yǔ)言理解力、語(yǔ)言表達(dá)力、話語(yǔ)清晰度等，同時(shí)還需要了解個(gè)案史、喂養(yǎng)史、言語(yǔ)環(huán)境等諸多方面，最后根據(jù)評(píng)估結(jié)果分析是否需要在言語(yǔ)治療中加入口肌訓(xùn)練這一項(xiàng)。

當(dāng)確認(rèn)需要后，對(duì)于任何類型患者也不能單獨(dú)的只做口肌，需要相應(yīng)的做社交溝通、認(rèn)知理解和表達(dá)、發(fā)聲模仿等綜合能力的多方面訓(xùn)練，才能真正的幫助他們語(yǔ)言能力的發(fā)展。

言語(yǔ)訓(xùn)練最終目的是回歸自然情景的溝通，家長(zhǎng)是一日中和孩子相處時(shí)間最長(zhǎng)的，所以家長(zhǎng)應(yīng)給予充分的配合，并主動(dòng)學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容，以便回到家后帶領(lǐng)孩子在家練習(xí)。醫(yī)院康復(fù)與家庭康復(fù)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能更有效的幫助孩子。?