一個(gè)新生命的誕生，給一個(gè)家庭帶來的幸福和歡樂是無法衡量的。尤其是當(dāng)寶寶開口說話，是讓所有父母既期待又驚喜的事，試想一個(gè)軟軟糯糯的小奶音在你身邊“咿咿呀呀”，是一件多么幸福的事情！
但是，由于寶寶的發(fā)育不同，所以他們開始發(fā)聲的時(shí)間也不同。有些寶寶幾個(gè)月大就“咿咿呀呀”，也有的寶寶兩歲后才開始說話，甚至有些寶寶一直“守口如瓶”。面對這樣的情況，很多家里的老人或周圍的鄰居會說：“沒事，沒事，孩子再長大些了就好了，這是“正?！钡??！?
真的是“正?！钡膯幔科鋵?shí)并不是，我們一起來看看下面的這個(gè)例子：
皓皓，2歲3個(gè)月了，目前只會叫“媽媽”，其余的很多詞語都不會說，想要東西時(shí)會用手指一指，同時(shí)發(fā)出“啊，啊”的聲音，能聽懂一些指令。反觀同齡的孩子，大多數(shù)說話已經(jīng)很流利了。
皓皓的爸爸媽媽感覺不對勁，于是帶他到某兒童醫(yī)學(xué)中心就診，陪同就醫(yī)的奶奶則沒有那么擔(dān)心，和醫(yī)生一再強(qiáng)調(diào)，皓皓很聰明，除了不開口說話孩子啥都能懂，有些男孩子就是說話遲些，長大自然就會說了。?
兒科醫(yī)生了解到，皓皓到20個(gè)月才會走路，明顯晚于同齡孩子。在醫(yī)生的建議下，皓皓進(jìn)行了全面檢查，排除聽力問題，發(fā)育評估后發(fā)現(xiàn)孩子的各個(gè)能區(qū)(運(yùn)動能、應(yīng)物能、應(yīng)人能、語言能)均有落后。
其中，語言落后尤其明顯，表達(dá)能力相當(dāng)于10個(gè)月齡，理解能力比表達(dá)能力好些，相當(dāng)于16個(gè)月齡，視覺相關(guān)的語言(通俗說手勢語言)尚正常。
檢查結(jié)果出來，皓皓爸爸媽媽很心驚，對于自己的疏忽非常后悔；奶奶卻還是不太信任兒科醫(yī)生的話，堅(jiān)信皓皓沒問題，再長大一些就好了。
兒科醫(yī)生表示：語言遲緩的發(fā)生，原因較多，有些是單純的語言遲緩，有些是全面性的語言遲緩，有些伴有自閉癥。初步診斷皓皓屬于單純的語言遲緩。兒科醫(yī)生提醒您，千萬別忽視寶寶的“守口如瓶”。
其實(shí)，這樣的案例很多，老一輩帶孩子更多會以經(jīng)驗(yàn)為主，對于孩子說話晚，堅(jiān)信“金口玉言”、“貴人話語遲”。其實(shí)這會耽誤孩子的黃金干預(yù)期。
根據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)，仍然有3歲以下的語言障礙兒童（簡單的語言障礙，不包括普遍的發(fā)育遲緩和自閉癥），只有不到一半的兒童在學(xué)齡前能達(dá)到正常水平。
語言障礙是指由于各種原因引起的兒童的口頭表達(dá)或語言理解能力，其明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)育水平。其中，智力低下，聽力障礙，語言環(huán)境惡劣等因素是造成兒童語言發(fā)育遲緩的常見原因。
1、語言發(fā)展的開始較晚；
在正常情況下，大多數(shù)嬰兒在大約1歲時(shí)會開口叫“爸爸”和“媽媽”。而且，言語相對清晰，但是語言發(fā)展遲緩的孩子不能準(zhǔn)確地稱呼“爸爸”或“媽媽”，并且會大大落后于正常孩子。
?2、語言發(fā)展速度緩慢；
兒童學(xué)習(xí)說話的黃金時(shí)代2-6歲時(shí)，這個(gè)時(shí)候孩子會學(xué)到很多詞匯，但是語言發(fā)展滯后的孩子學(xué)到的詞匯很少，有的孩子甚至將落后于正常兒童的語言表達(dá)能力超過半年以上，因此，如果父母發(fā)現(xiàn)問題，必須及時(shí)進(jìn)行干預(yù)。?
3、 程度低于正常水平；?
（1）兒童講話時(shí)不會說話或僅發(fā)出一種聲音，而另一種聲音含糊。當(dāng)發(fā)現(xiàn)自己的寶寶有上述現(xiàn)象時(shí)，父母必須注意，并及時(shí)去醫(yī)院進(jìn)行診斷和診治。
語言障礙的兒童常常由于語言障礙而很難找到同齡的同伴，長輩會更加關(guān)心和啟發(fā)他們，這種相處的方式將使他們陷入溝通困難中，想主動溝通的可能性也越來越小。
隨著時(shí)間的流逝，這些孩子很容易陷入自閉癥狀態(tài)，不愿積極參與社會活動。根據(jù)美國兒童健康研究所的統(tǒng)計(jì)，語言障礙兒童中有85％有自閉癥傾向，父母必須注意這一點(diǎn)。
（2）說話順序顛倒，只包含少量詞匯，說出的單詞難以理解。
（3）通常用擬聲詞來代替某些物體的名稱，例如狗的“汪”。
（4）只能使用幾個(gè)詞來構(gòu)成一個(gè)句子，這些句子不能連貫地表達(dá)。
（5）無法以正常的單詞順序表達(dá)句子，不理解語法，只能使用名詞和動詞，不能使用形容詞，連詞和其他修飾語。
（6）無法區(qū)分時(shí)間詞的含義，例如：昨天，今天，明天等，沒有時(shí)間的概念。?
4、發(fā)音不清晰，并伴有其他問題；
發(fā)音不清，單詞不清晰。由于口語表達(dá)能力低或伴有異常發(fā)音，一些語言發(fā)育遲緩的兒童經(jīng)常使用示范，手勢和模仿作為補(bǔ)償性交流手段。
與同年齡的孩子相比，這些孩子2歲時(shí)不會說單詞，3歲時(shí)也不會說兩個(gè)單詞的簡短句子，他們的詞匯量少，語音短，句子結(jié)構(gòu)簡單，語法錯(cuò)誤很多。
?5、語言理解和教學(xué)困難；
一些語言發(fā)展遲緩的孩子無法理解單詞的含義或無法表達(dá)單詞的含義。很難聽取父母的指令，也聽不懂正常單詞和短語的含義。
語言能力是指人們用相對完整和流利的句子表達(dá)自己的思想或準(zhǔn)確理解他人表達(dá)的單詞的含義的能力。語言能力在個(gè)人融入社會中起著關(guān)鍵作用，如果孩子發(fā)聲太遲，一定要警惕引起重視，帶孩子去專業(yè)的醫(yī)院進(jìn)行評估檢查，讓孩子在干預(yù)黃金期內(nèi)盡快得到訓(xùn)練，同時(shí)，家長也要掌握住生活中的各種機(jī)會來訓(xùn)練孩子的自動表達(dá)能力。
在固定的一種狀況下，孩子學(xué)會了運(yùn)用自動言語表達(dá)需求后，要泛化多種狀況來訓(xùn)練孩子的自動表達(dá)。只有在不同的環(huán)境中，與不同的人去交往時(shí)，孩子都會運(yùn)用正確的自動言語來表達(dá)需求時(shí)才說明這個(gè)孩子真正具備了自動言語的表達(dá)能力。