【育聰】日常教導(dǎo)孩子句子理解與表達(dá)的教學(xué)建議
發(fā)布日期:
2024-12-09
瀏覽次數(shù):
【育聰】日常教導(dǎo)孩子句子理解與表達(dá)的教學(xué)建議

隨著習(xí)得的詞語與詞組的數(shù)量增加,孩子的語言水平會逐步進(jìn)入到句子階段。屆時孩子會依據(jù)生活情景連詞成句,并不斷地增加句子成分。那么在生活中該如何教導(dǎo)孩子對句子的理解與表達(dá)呢?對此,我們有一些建議,家長們可以根據(jù)孩子的實(shí)際情況酌情參考。


【育聰】日常教導(dǎo)孩子句子理解與表達(dá)的教學(xué)建議


在孩子對句子的理解與表達(dá)教學(xué)/干預(yù)中,主要會涉及兩方面內(nèi)容,分別為句子的內(nèi)容和句子的結(jié)構(gòu)。句子在口語溝通中蕞為重要的就是所包含的內(nèi)容,在常用的基本內(nèi)容中會涉及人物、事物、地點(diǎn)、時間、事件等,并且要求句義要明確,不能產(chǎn)生歧義。


【育聰】日常教導(dǎo)孩子句子理解與表達(dá)的教學(xué)建議


而句子的結(jié)構(gòu)則是句子內(nèi)容的組織形式,該能力(組織句子結(jié)構(gòu)的能力)會隨著孩子的能力發(fā)展逐漸完善。但對于存在語言問題(組織語言困難、語言障礙等)的孩子卻較為困難,常會出現(xiàn)詞序顛倒、關(guān)鍵詞遺漏、句子結(jié)構(gòu)不完整等錯誤。


【育聰】日常教導(dǎo)孩子句子理解與表達(dá)的教學(xué)建議


對此,家長們就需要根據(jù)孩子的特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)膬?nèi)容以及有針對性的方法進(jìn)行句子理解與表達(dá)能力的訓(xùn)練。在這里我們整理了幾個句子結(jié)構(gòu)上的常用訓(xùn)練方法供家長們參考,希望能對家長們有所幫助。


01、成分替換法

例如,對主語進(jìn)行替換,將“我要蘋果”替換為“媽媽要蘋果”?;蚴菍χ^語進(jìn)行替換,如將“我掃地”替換成“我拖地”等。又或是對賓語進(jìn)行替換,如將“我吃餅干”替換成“我吃糖果”等。


02、完形填空法

例如,出示句子的主干成分“我們用筷子”,讓孩子補(bǔ)充完整(吃飯)。句子的主干成分可以替換,如“我們用筷子”、“用筷子吃飯”等。


03、句式仿說法

例如,將一個句子的句式提取出來替換不同的內(nèi)容,像“小羊吃草”的句式說“小狗吃肉”等。


總體來說,對于孩子的句子理解與表達(dá)教學(xué)、訓(xùn)練,我們要遵循由易到難、由簡到繁的原則,先從最基本的簡單句、陳述句開始教學(xué),然后再教導(dǎo)孩子一些特殊的句式,將句子的學(xué)習(xí)與孩子日常生活的需要及生活場景聯(lián)系起來,并結(jié)合認(rèn)知能力訓(xùn)練與組織策略訓(xùn)練。

上一篇:【育聰】想要語言發(fā)育障礙兒童語言康復(fù)好,這五點(diǎn)一定要知曉! 大部分的語言發(fā)育障礙父母,都是由于孩子的語言障礙選擇就醫(yī),繼而才了解語言發(fā)育障礙。他們的最初的想法都是這樣的—— “我的孩子就是不說話,如果會說話就好了” “能讓孩子叫聲爸爸媽媽,付出多大努力都值得” “我就是想來學(xué)習(xí)怎么教語言的” …… 好像孩子只要會說話,其他方面都好解決了。這些爸媽,即使在了解了孤獨(dú)癥是一個全面發(fā)育障礙的事實(shí)之后,他們?nèi)耘f會把語言訓(xùn)練看的比任何其他訓(xùn)練都更為重要——不惜一切代價,不管方法是否恰當(dāng),甚至不考慮孩子是否具備了進(jìn)行語言訓(xùn)練的基礎(chǔ)條件。 圖片 父母聽到語言障礙的孩子能夠開口說話的心情,當(dāng)然可以理解,但切記的是,一定要了解孩子,了解語言康復(fù)的原則。 下面的內(nèi)容,送給所有希望自己孩子能有好的語言溝通能力的父母,了解清楚了這幾個原則,是孩子擁有好的語言能力的前提和基礎(chǔ)。 語言的本質(zhì)是工具 圖片 語言是我們?nèi)粘I钪幸粋€非常重要的交往工具。它能夠很好地幫我們了解別人的意愿下一篇:【育聰】0~5歲孩子的語音和語言發(fā)育

相關(guān)推薦