1、語言理解困難

35%以上的特殊兒童很難發(fā)展出具有功能性的語言溝通能力，發(fā)展出語言的特殊兒童也可能還有語言理解的困難，常常是用語言表面的詞句意思去解釋，而不能體會(huì)抽象的意義。

舉個(gè)例子，我們常說的“流血不如流汗”，他就只能理解“流血”和“流汗”，想不透其中隱含的關(guān)系，像這種抽象的意義對他們是極困難的。

所以他們聽話都只是聽表面的意思。??

2、認(rèn)知學(xué)習(xí)較慢

因?yàn)?span style="color: rgb(62, 62, 62); font-family: Avenir, Helvetica, Arial, sans-serif; font-size: 17px; text-align: justify; background-color: rgb(255, 255, 255);">特殊孩子的認(rèn)知有差池，所以相對的，所掌握的語匯也比較缺乏，通常他們都是使用具體的語匯，如名詞（東西、人物的名詞）、動(dòng)詞（動(dòng)作的名詞），我要吃XX、我要買XX等等，這些是比較容易學(xué)的。

對于形容詞、副詞、虛詞等抽象的用字就很難理解了，像很高興、悲傷、因?yàn)?、所以、雖然等，這些都對于他們很難學(xué)會(huì)并靈活運(yùn)用。

3、語法不熟

雖然有些特殊孩子掌握的語匯并不少，但把它們組合起來使用的能力就比較不盡如人意了。

他們通常使用的都是簡單句或命令句，我要做XX、去買XX，少用疑問句或因果關(guān)系的表達(dá)語句。

“我可不可以？、你如果XX就會(huì)XX”等的復(fù)雜句，他們很少理解或使用。

4、敘述能力弱

有些高功能特殊孩子雖已有表達(dá)或轉(zhuǎn)述一些事情的能力，但能很難把整個(gè)故事做詳細(xì)而有系統(tǒng)的敘述。

通常都是要?jiǎng)e人問一句，他答一句，他們自己無法有結(jié)構(gòu)地?cái)⑹龌蚪M織一個(gè)故事。