語(yǔ)言發(fā)育遲緩是特殊兒童的表現(xiàn)之一。據(jù)調(diào)查，約25-30%的特殊孩子無(wú)法用語(yǔ)言進(jìn)行交流，盡管有部分孩子會(huì)開(kāi)口說(shuō)話，但也只能說(shuō)一些簡(jiǎn)單的字詞。
其中，特殊孩子的主動(dòng)語(yǔ)言的“數(shù)量”遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于同齡孩子，與人溝通的“質(zhì)量”也會(huì)比同齡孩子差更多，所以，他們說(shuō)話的時(shí)候，更像是在演獨(dú)角戲。
因此，這些孩子伴隨的主動(dòng)語(yǔ)言問(wèn)題，主要包括以下幾方面：
1、部分特殊孩子有“回聲型”的說(shuō)話方式。當(dāng)他說(shuō)一句話時(shí)，會(huì)自動(dòng)重復(fù)一兩遍。例如說(shuō)：“不要吃飯，不要吃飯”。
可能成因：特殊孩子“回聲型”的說(shuō)話方式可能是由某種程度或某區(qū)域的腦功能失調(diào)所造成；也可能是由于父母聽(tīng)不到孩子的迅速回應(yīng)，而常不自覺(jué)地為重復(fù)說(shuō)一兩遍造成。
還有一種情況，很多家長(zhǎng)在孩子出現(xiàn)重復(fù)說(shuō)話時(shí)，只為孩子能說(shuō)話而高興，忽略了及時(shí)中斷孩子的重復(fù)話語(yǔ)。
2、漏用或借用“代名詞”。例如：孩子說(shuō)：“不要寫(xiě)字，你不要寫(xiě)字”，但很少說(shuō)“我不要寫(xiě)字”。
可能成因：特殊孩子的母親常常一人扮演兩個(gè)角色。由于特殊孩子很少迅速回應(yīng)，心急的母親既要自己說(shuō)，也要替孩子說(shuō)，讓特殊孩子看母親演獨(dú)角戲，久而久之就混淆了代詞。
3、很少直視說(shuō)話者的眼睛或面對(duì)面說(shuō)話。特殊孩子與別人說(shuō)話的時(shí)候，總是不看著對(duì)方，或是說(shuō)完就轉(zhuǎn)頭，不看對(duì)方的反應(yīng)。孩子只是說(shuō)自己想說(shuō)的話，說(shuō)完就算了。
可能成因：由于特殊孩子從小就很少主動(dòng)盯著人看，或者主動(dòng)與人接近說(shuō)話，父母為了與孩子溝通只有自己主動(dòng)。
所以孩子習(xí)慣于讓大人哄著他說(shuō)話，替他想、為他做，同樣，他們對(duì)別人也會(huì)有類似的期待。
4、很少有明顯的臉部表情或肢體動(dòng)作。
5、很少主動(dòng)關(guān)心別人或談別人喜歡的事。身邊家人都想辦法哄孩子說(shuō)話或引起他的眼神接觸，所以都是圍繞著孩子的事在說(shuō)話或玩。