不論老師怎么反復(fù)引導(dǎo)，家長如何監(jiān)督，孩子依舊如此，長期發(fā)展孩子的成績根本不可能得到提高。最后只能歸咎是孩子的粗心大意、不用心學(xué)習(xí)所致。渾然不知這些孩子可能存在“閱讀障礙”。
閱讀障礙，又譯為失讀癥或讀寫障礙。
閱讀障礙的具體表現(xiàn)不一，有些人眼里看到的文字擠成一堆，可能會閃爍不定，還有人形容看字的時候“有一股力量把眼珠子往外拽”。
他們認字會看漏看錯，寫字增減筆畫、顛倒部件。簡單說來它是大腦綜合處理視覺和聽覺信息不能協(xié)調(diào)，而引起的一種閱讀和拼寫障礙癥。
在中國，大約8%-12%的適齡兒童患有閱讀障礙，人數(shù)已有5000萬。這是學(xué)界給出的保守估計。這個很多人連聽都沒有聽過的名詞，卻在人群中無處不在。
閱讀障礙最大的困難就是看不懂語言文字。
具體表現(xiàn)又有哪些呢？
對文字的分辨困難：例如分不清字母b與d、p與q，數(shù)字6與9、5與2，中文“甲”與“由”、“牛”與“午”等。
閱讀費力、速度慢、不流暢，口齒不清。即使文章的每個字都認識，仍會看錯字、漏字、加字、倒念或念成別的字（例如“爸”念成“八”）。
也可能出現(xiàn)不合理的停頓，甚至一停下來就不知道讀到哪里去了。
閱讀時斷句不合理，如重讀同一行或跳行，無法劃分文章段落等。
閱讀理解困難，讀完后不能理解所讀內(nèi)容、不能講述所讀的大致內(nèi)容。
無法根據(jù)閱讀的文字聯(lián)想相關(guān)畫面。
執(zhí)行需要閱讀參與的任務(wù)會出現(xiàn)困難。例如無法造句、寫作文甚至由于無法理解題意，導(dǎo)致數(shù)學(xué)、物理等不那么依賴文字閱讀的課程成績也受影響。
閱讀障礙患者眼中的文字
被貼上“笨小孩”“壞小孩”的標簽。
家長看到孩子亂七八糟的卷面和糟糕的成績單時，估計沒幾個能忍住不發(fā)火。
再加上這些孩子本身智力水平并不低，卻還拿出這樣讓人看不懂的東西，因此總會被誤認為“蠢”“懶”“學(xué)習(xí)態(tài)度差”等，如果不能及時發(fā)現(xiàn)這些問題，將會打擊孩子的自信心，使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
這些遭遇不但會徒增這些孩子的輟學(xué)風(fēng)險，讓他們錯失接受教育的機會，還可能因此受到不平等待遇，甚至是傷害，遭受同齡人的嘲笑、孤立，孩子產(chǎn)生自卑、焦慮、抑郁等負性情緒。
很多孩子的閱讀障礙沒有及時得到正確的引導(dǎo)可能會發(fā)展成為：注意缺陷多動障礙、強迫障礙、社交恐懼、抑郁障礙等精神心理疾病。
閱讀障礙不但會影響學(xué)齡期兒童的生活和學(xué)習(xí)，還可能會影響孩子未來的就業(yè)和社會適應(yīng)能力，折磨他們一生。
根據(jù)研究結(jié)果表明，通過視覺訓(xùn)練來改善發(fā)展性閱讀障礙確實是有成效的。具體的訓(xùn)練流程如下：
第一步：視認知訓(xùn)練。用掃視、整合、閉合、手眼腦協(xié)調(diào)練習(xí)簿訓(xùn)練，讀出每頁中帶有下劃線的數(shù)字和字母，提高視覺記憶和手、眼、腦協(xié)調(diào)能力。
第二步：單眼調(diào)節(jié)訓(xùn)練。用字母表或童視表訓(xùn)練，通過看遠放松調(diào)節(jié)，看近刺激調(diào)節(jié)，提高調(diào)節(jié)靈敏度，達到讓孩子感受調(diào)節(jié)的目的。
第三步：視覺精細運動訓(xùn)練。用視覺追隨練習(xí)簿、訓(xùn)練球等，訓(xùn)練中保持頭不動而眼睛動的狀態(tài)，找到相對應(yīng)的兩端，達到準確定位的目的，從而提高閱讀速度。
第四步：雙眼調(diào)節(jié)訓(xùn)練。用雙面鏡、視力卡訓(xùn)練，提高調(diào)節(jié)靈敏度和雙眼配合能力。
第五步：雙眼融像訓(xùn)練。用聚散球、紅綠可變矢量圖，通過訓(xùn)練建立自主性集合能力，能達到快速融合，并有立體視。讓兒童閱讀能力提升，閱讀時異常癥狀改善，視功能改善。?
以上分享的只是部分訓(xùn)練方法，家長若是發(fā)現(xiàn)孩子有閱讀障礙方面的問題，千萬不能諱疾忌醫(yī)，一定要咨詢專業(yè)的人員。