廣州作為華南地區(qū)的一線城市，醫(yī)療技術(shù)相對較為發(fā)達，尤其是在康復(fù)訓(xùn)練這一領(lǐng)域，得到了迅猛的發(fā)展。在這一背景下，廣州言語康復(fù)這幾年得到了新的發(fā)展，也成功幫助不少兒童康復(fù)。那么，廣州言語康復(fù)的基本方法有哪些呢？

1、借用設(shè)備

無語言的智障兒童，由于其生理機能或心智能力上的缺陷，導(dǎo)致他們無法像普通人一樣把語言作為與他人交流的主要溝通方式和工具，也直接影響了其社會互動、認知學(xué)習和心理發(fā)展。溝通輔具為人類提供了一種有效的溝通輔助途徑。廣州言語康復(fù)能夠提供視覺和聽覺雙重刺激，具有聲音、動畫的多媒體電腦和其他電子溝通輔具，一方面可以幫助無語言的智力障礙兒童表達需求，向他人傳達信息，建立親密的社會關(guān)系，并在交往中實踐社交禮儀；另一方面，能夠比較容易地引發(fā)學(xué)生溝通的動機和興趣。

2、自編兒歌

兒歌是具有民歌風味的簡短詩歌，它是兒童文學(xué)較古老也是基本的體裁形式之一。兒歌一般比較短小，句式富有變化，節(jié)奏鮮明，瑯瑯上口，易念易記易傳，它對激發(fā)智障學(xué)生發(fā)聲、構(gòu)音十分有利；同時，兒歌表現(xiàn)手法多樣，有擬人、反復(fù)、重疊、對答、比喻、夸張等，其中運用較多的是擬人，形象生動，符合智障學(xué)生從表象入手感知事物的特點。因此，兒歌這一生動活潑的語言方式，迎合了學(xué)生的口味，容易誘發(fā)出他們發(fā)音說話的積極性。

3、游戲活動

培智學(xué)校生活語文這門學(xué)科比較契合智障學(xué)生的實際，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境，不但滿足了智障學(xué)生好奇、好動的特點，還能發(fā)展他們的語言和智力，培養(yǎng)生活情趣。通過說話練習，讓智障孩子感受到有花裝扮的世界是多彩而美妙的。這樣的生活語文課，寓教于樂，學(xué)生不僅學(xué)到了生活常識，而且語言能力也得到了訓(xùn)練、提升與發(fā)展。

這幾年，隨著社會的迅猛發(fā)展，各種康復(fù)技術(shù)也得到了新的發(fā)展，也越來越得到了提升，廣州言語康復(fù)吸納了大量先進技術(shù)，并且運用到了治療的實際案例之中，起到了較為良好的效果，也日益得到了不少康復(fù)者的認可與肯定。